传奇--职业教育课程规划技术研究文章 |
作者:小强 文章来源:本站原创 点击数:0 更新时间:昨天中午 |
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| 本文作者： 潘小燕， 杨光， 赵征凡， 张广周， an iao-yan， ang uang， hao heng-fan， 第26卷第6期中州大学学报2009年12月01．26o．60n．ec．2009潘小燕1，杨光1，赵征凡2，张广周3(1．陕西青年职业学院，西安7100682．军械工程学院，石家庄0500033．71834部队，郑州450052)摘要：本文通过分析职业教育课程的特点，将系统工程方法应用在职业教育培训课程规划和相关产品设计、开发中，以满足用人单位(雇主)任职需求为目的，使培训课程更有针对性，从而提高教学效率。 关键词：职业教育系统工程方法培训课程规划中图分类号：710文献标识码：文章编号：1008—3715(2009)06—0095—02．引言直接为就业(任职)服务，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。 虽然每年有数以万计的应用型人才走出校门，但职业院校毕业生就业难、工作上手难、难以迅速形成工作能力的问题还很严重。因此以就业(任职)为导向的职业教育需求就被摆在教育者面前。面向任职需求的课程规划方法能很好的满足这一需求，因此研究职业教育培训课程规划技术具有重大的意义。1．职业教育课程的特点职业教育的特点总结起来具有定向性、适应性、针对性、昂贵性等。岗位针对性强。对社会需求反映快，强调动手能力的培养，注重实践，社会参与职业学校课程的制定和实施。综合起来，职业教育课程的特点有：应用性，这是指职业教育课程所涉及的内容都是职业领域所需的职业知识、技能的整合，具有实用性的结构特点综合性，这是指职业教育课程的内容以职业活动内容为主，以工作岗位所需技能为准则进行开发，某一门课程可能涉及多门学科知识，具有兼容性的结构特点适用性，这是指职业教育各专业课程内容要与地区、行业的实际需求情况、各生产要素以及不同文化层次的劳动力相适应。鉴于职业教育和职业课程的这些特点，以就业为导向的学生职业能力培养，必然要求调整现行的职业教育课程。现行的课程体系和教学内容，存在着脱离用人单位和市场要求的现象，使教学导向出现偏差，不利于以就业为导向的职业能力的培养。2．基于系统工程方法的课程规划方法2．1系统工新开传奇程方法在教育中的应用美国人最早将系统工程方法应用在教育和训练规划技术中。教育、培训的系统工程方法(s)的英文名称为ys—te胁p呷lacho7陆ningducati叩，也可译为培训、教育的系统方法。它是用于开发教育、培训系统的一种特定的系统工程方法，可以看做是一种规划过程。系统工程方法贯穿在教育、培训规划和相关产品开发的全过程。的目标是提高教育、培训的针对性和有效性。s是用来进行个人和自我教育、培训的系统的，全过程的螺旋的方法。通过对教育、培训进行s分析可以确定在有限的教育、培训资源下是否需要培训，需要什么样的教育和培训课程，以及应开发哪些教育、培训课程资源才能满足训练的要求。2．2课程内容规划方法课程内容的规划过程应该遵从系统工程的一般规律。 即分为五个阶段评估，分析，设计，开发，执行。这五个阶段不是一个线性的过程，它们之间存在重复性和反复性。2．2．1评估评估是评定课程和课程开发质量的过程。评估者经过5个阶段(计划、收集数据、数据分析、撰写报告描述发现的问题以及跟踪发现问题的改正执行情况)分析现有课程和个人学习课程状况、培训课程产品、计划的适应性。评估最新传奇分为内部评估和外部评估。内部评估是管理行为，目的是通过内在评估来提高教育系统的质量和效力。 外部评估是确定学生能否满足岗位的需要，并得到了所有需要的指导。基本上，这个评估过程确定了课程是否适合用人单位需求。评估主要考虑以下几个方面：1)现有的课程和课程开发结果是否达到了既定目标(标准)：2)所有的学生是否满足指定的初始培训策略3)课这是轻变的游戏程开发过程是否遵循最基本的系统工程过程4)培训课程产品是否满足用人单位需要收稿日期：2009一l一25作者简介：潘小燕(19r72一)，女，陕西定边人，陕西青年职业学院教务处馆员。·95·5)学生的认知能力是否满足用人单位需要：6)学生是否从教育、培训课程中得到必要指导7)职业教育机构是否紧贴培训课程和教育指南。2．2．2分析分析为课程的设计和开发提供信息。分析确定培训课程需求、关键工作以及需要培训的关键技能和知识。分析是一个线性的过程，但也是重复的、螺旋式的过程，也就是说分析数据应用于其他阶段之前，应随需求的变更进行校正和调整。分析分为四种类型：需求分析，工作分析、岗位分析和关键个人工作分析。1)需求分析可以明确现有用人单位的工作缺陷，以及这些缺陷或问题是否可以通过对人员培训课程来解决。2)工作分析可以明确一个单位所有具体的、隐藏的工作和为完成这些工作所有需要的岗位。3)岗位分析是为了明确人员为完成他们任务和职责所有需要执行的关键个人工作。4)关键个人工作分析为开发有效的个人培训课程课程提供了所需的工作实施细节。个人工作分析是为每个关键的个人工作制定工作实施规范而网游网站进行的，这些规范明确工作在实际中是怎样被执行的，在什么条件下执行以及执行到什么程度，执行这些工作需要哪些关键技能和知识传奇的。关键工作的分析数据是所有随后的个人教育产品开发的基础，它为设计和开发有效的教育、训练提供细节。 2．2．3设计设计阶段是将分析阶段的分析结果转变为教育目标的过程，要确定什么时间、在什么地方以及采用什么方式开展课程，以及设计课程所需的资源，如教师、设备、工具等。 设计的课程及相关产品应该是可行并高效节约的。 在设计课程过程中，需要制定相应的课程标准。2．2．4开发开发阶段就是将评估得到的问题和任务明确的描述出来，也就是说是基于设计开发出培传奇文章训课程产品。这些产品涵盖培训课程素材、课程计划等，也包括培训课程媒介——培训课程辅助器材、设备、仿真和模拟器等。 2．2．5执行执行是课程实施的起始点。在这个阶段将完成在校课程和用人单位实习的标准化定位完成培训课程产品的发布，并使用这些产品。同时要管理和监督课程的执行，包括培训课程全过程的控制、记录和报告等。 2．3课程规划的系统工程过程系统工程是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种技术和管理过程。课程规划技术也应遵循系统工程的思想，对其所有构成要素及整个过程进行考虑和研究，针对职业教育的需求和目标——就业，设计具体的培训流程以及课程内容，并实现课程的最优化，寻求最优解决方案。圈l课程规划流程围如图l所示，评估是整个系统工程过程的核心，贯穿课计，并开发出相关产品，以满足职业教育的发展要求。 本文程规划全过程。 通过评估查找现有课程存在的问题，启动对通过对职业教育课程特点进行分析、归纳，借鉴国外先进理课程的需求分析对关键工作过程进行评估，以确保授课过念，提出基于系统工程的课程规划方法，为有效提高学生任程的合理和高效对培训系统和培训课程进行评估，审核并职能力，满足用人单位需求，探索一条新路。随着国家对职认证培训系统的正确性对课程实施过程进行评估，以评价业教育的高度重视，职业教育学院的教学质量亟待更迸一课程效果等等。分析包括需求分析、工作分析、课程内容分步，为社会培养出更多高素质劳动者和技能型人才。因此，析等。设计主要包括课程计划制定、科目体系设计、训练课对职业教育课程规划技术的研究将具有深远的意义。程设计等，确定何时、何地以何种形式进行培训。 开发指基于设计开发课程数据、培训课程和培训系统等执行指基于参考文献：培训产品开展教育。[1孙旭春·职业教育=素质教育+就业教育[．继续教育1结宙语研究，2008(12)：74—75·蒜主吾的根本目的是帮助学生她获得岗位工作的心1舌羔篇篇嬲能张式技能。因此在进行课程规划时就应以用人单位的需求为目标，以工作岗位所需知识和技能为标准，对课程进行详细设(责任编辑王玖)·96·。 本文《职业教育课程规划技术研究》 --- 作者： 潘小燕， 杨光， 赵征凡， 张广周， an iao-yan， ang uang， hao heng-fan， |
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